《多媒体教学》第五天的学习

早上的心情：）

终于来到最后一天了。心情有点紧张，因为还是没把功课完全都搞定。这几天到部落格去做反思也没能把要表达的说的很贴切！第一次把电脑的很多工具都用上了，感觉很有满足感。告诉自己往后一定要继续加以运用在教学，这样才不枉费老师的教导。今天要学moddle,我一定要努力撑到最后。

下午的期待：）

之前并没有参加学校的E-教学。心里想moddle是不是真的这么难学？今天第一次接触，相当的方便也很实际。老师可以减少很多执笔 作业，同时有了moddle同学也可以上网做延伸的学习！

心里其实相当开心因为接下来第三批e-learning就会轮到我参加了。现在提早接触了可以让自己放心点，至少对moodle有了概念。

这五天来除了facebook，接触了所有自己从未使用的工具如blog、secondlife、wiki、twistter、plurk、WebQuest、portfolio等。其实要正真去掌握这些工具还是需要一段时间。然而，今天老师帮我们测试了自己是否适合网上教学，很兴奋我是适合的！

这五天和电脑成了“好朋友”，每天都在忙望着电脑荧幕。我认为多媒体是很好的一个辅助教材，只要老师适当的运用它带来的好处肯定超越坏处的。

资料补充温习：

1协作学习(Collaborative Learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学方法与策略。由于它在改善 课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学方法与策 略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

2合 作学习(Cooperative Learning)是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式,作为一种古老的教育观念和实践,其源头可以追溯到人类纪元初期。早在二千多年前,我 国古典的教育名著《学记》中就有“独学而无友,则孤陋而寡闻” 的记载,强调学习者在学习过程中的合作；在西方,早在公元1世纪，古罗马昆体良学派就指出,学生们可以从互教中受益。1806年合作学习小组的观念从英国 传入美国,受到美国教育家帕克(Ｐａｒｋ)、杜威(Ｄｅｗｅｙ)等人的推崇并被广为应用,最终于20世纪70年代初在美国兴起了现代的合作学习理论。

合作学习(Cooperative Learning)与协作学习(Collaborative Learning)都是以小组为单位进行合作性活动，以共同完成任务为目标的学习形式。二者的不同主要表现在小组成员的构成和专家的作用上。合作学习强调组员的平等和互助，共同完成任务；而协作学习的小组成员需要具备异质性特征，成员之间存在正互赖性，即集体的成功依赖于每个成员的贡献，且协作学习强调领域专家的参与和帮助。 

小组共同学习的作用不仅表现在它的教学功能上，如增强学生对知识的理解、提高学生学习动机和对学习过程的参与程度、提高学生问题解决和批判性思考的技能、 提高学生的学习效果及学业成绩、增强个体间的吸引力和集体的凝聚力等，更在于它能培养学生个体的诸多优秀品质如团队精神、交流和表达能力、自信心、人际交 往能力等。

结束了，亲自向老师握手致谢。真的欣赏您这样的一位认真的好老师！真的应该好好向您学习。